Implementasi Kurikulum Pengetahuan Agama Dan Pengetahuan Umum di Pondok Pesantren Modern Ulul Albab Makassar
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Implementasi kurikulum pengetahuan agama dan pengetahuan umum di Pondok Pesantren Modern Ulul Albab Makassar dengan fokus pada integrasi kedua aspek pendidikan tersebut. Penelitian kualitatif deskriptif digunakan, dan data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen yang melibatkan kiai, ustaz, santri, alumni, dan orang tua santri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pesantren ini berhasil mengintegrasikan pendidikan agama dan umum secara seimbang, menerapkan pendekatan holistik dalam kurikulum yang memungkinkan santri mengembangkan karakter, keterampilan, dan pengetahuan yang relevan dengan tantangan dunia modern. Fasilitas yang memadai dan manajemen kolaboratif antara pimpinan pesantren juga berkontribusi pada terciptanya lingkungan belajar yang kondusif. Dengan demikian, Pondok Pesantren Modern Ulul Albab dapat dijadikan contoh bagi pesantren lainnya dalam menciptakan generasi yang berkualitas dan siap menghadapi tantangan global.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Ahmad Saifuddin. (3 C.E.). Eksistensi Kurikulum PesantrenDan Kebijakan Pendidikan. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 207–234.
Amalia Yunia Rahmawati. (2020). Pendidikan Holistik Dalam Perspektif Kh Imam Zarkasyi. July, 1–23.
Amir, S., Fauzi, M. R., & Isomudin, M. (2021). Problematika Pembelajaran Tahfidz di Pondok Pesantren. Jurnal At-Tadbir : Media Hukum Dan Pendidikan, 31(2), 108–119. https://doi.org/10.52030/attadbir.v31i2.108
Asifudin, A. J. (2016). Manajemen Pendidikan untuk Pondok Pesantren. Manageria: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(2), 355–366.
Asiva Noor Rachmayani. (2015). Pengembangan Model Kurikulum Berbasis Moderasi Beragama Pada Madrasah Tsanawiyah Laboratorium PTKIN. 6.
Bisri, H. (2019). Eksistensi dan Transformasi Pesantren Dalam Membangun Nasionalisme Bangsa. AL-WIJDÃN Journal of Islamic Education Studies, 4(2), 106–121. https://doi.org/10.58788/alwijdn.v4i2.362
Dr. Abdul Tolib. (2015). Pendidikan di pondok pesantren modern. Pendidikan Di Pondok Pesantren Modern, 1(1), 60–66.
Hidayah, H. S., Yusuf, Y., Fatah, Z., & Wahjono, S. I. (2024). Latihan Dan Pengembangan Sumber Daya Manusia. National Conference on Applied Business, Education, & Technology (NCABET), 3(1), 300–317. https://doi.org/10.46306/ncabet.v3i1.128
Jamaluddin, M. (2012). Metamorfosis Pesantren Di Era Globalisasi. Karsa: Journal of Social and Islamic Culture, 127–139. https://doi.org/10.19105/karsa.v20i1.57
Junaidi, K. (2016). Volume 2, Nomor 1, Juli-Desember 2016. ISTAWA: Jurnal Pendidikan Islam, 2(2), 95–110.
Juniarti, C. E. (2023). Pentingnya Komunikasi Efektif Dalam Pengelolaan Kelas Yang Sukses. Pendidikan, 1(1), 12.
Karimah, U. (2018). | Ummah Karimah. Misykat, 03, 137–154.
Kusumawati, I., & Nurfuadi. (2024). Integrasi Kurikulum Pesantren Dalam Kurikulum Nasional Pada Pondok Pesantren Modern. Sanskara Pendidikan Dan Pengajaran, 2(01), 1–7. https://doi.org/10.58812/spp.v2i01.293
Mahrisa, R., Aniah, S., Daulay, H. P., & Dahlan, Z. (2020). Pesantren Dan Sejarah Perkembangannya Di Indonesia. Jurnal Abdi Ilmu, 13(2), 34.
Mirsanti, N. (2020). Kontrol Diri Pada Remaja Penghafal Al-Qur’an Di Pondok Pesantren Modern Muhammadiyah Boarding School (Mbs) 2 Yogyakarta. Hisbah: Jurnal Bimbingan Konseling Dan Dakwah Islam, 17(1), 87–100. https://doi.org/10.14421/hisbah.2020.171-06
Mohammad Jailani. (2022). Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Kurikulum Merdeka di Pondok Pesantren. Jurnal Praktik Baik Pembelajaran Sekolah Dan Pesantren, 1(01), 7–14. https://doi.org/10.56741/pbpsp.v1i01.10
Muizzuddin, M. (2019). Pengembangan Profesionalisme Guru dan Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Kependidikan, 7(1), 127–140. https://doi.org/10.24090/jk.v7i1.2957
Suheri, & Nurrahmawati, Y. T. (2018). Model Pendidikan Multikultural di Pondok Pesantren. Jurnal Pedagogik, 5(1), 57–72.