Pengaruh Pedagogical Content Knowledge Guru terhadap Kualitas Pembelajaran di PAUD Indonesia
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini mengkaji pengaruh Pengetahuan Konten Pedagogis (PCK) guru terhadap kualitas pembelajaran di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Indonesia. Dengan desain penelitian kuantitatif, data dikumpulkan dari 185 guru PAUD melalui kuesioner terstruktur yang diukur menggunakan skala Likert lima poin. Uji validitas dan reliabilitas menunjukkan bahwa semua item dalam instrumen tersebut sesuai, dengan nilai Cronbach’s Alpha di atas. Data dianalisis menggunakan SPSS versi 25 melalui statistik deskriptif, analisis korelasi, dan regresi linier sederhana. Hasil menunjukkan bahwa baik PCK maupun kualitas pembelajaran memperoleh skor tinggi dalam temuan deskriptif, menunjukkan bahwa guru merasa kompeten dalam mengintegrasikan pedagogi dan konten dalam praktik pengajaran. Analisis korelasi menunjukkan hubungan yang kuat dan positif antara PCK dan kualitas pembelajaran. Analisis regresi lebih lanjut menunjukkan bahwa PCK secara signifikan mempengaruhi kualitas pembelajaran, menjelaskan 42,5% varians. Temuan ini menyoroti peran kritis PCK dalam membentuk pengalaman pembelajaran yang efektif di lingkungan pendidikan anak usia dini (PAUD) Indonesia. Studi ini berkontribusi pada perkembangan pengetahuan tentang pendidikan anak usia dini dengan menekankan pentingnya keahlian guru dalam menyediakan pembelajaran berkualitas tinggi dan menawarkan implikasi praktis untuk meningkatkan program pelatihan dan pengembangan profesional guru.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Adawiah, R., & Sukinah, S. (2025). Strengthening Preschool Teacher Competencies in Inclusive Classroom Management: A Case Study from East Kutai Regency, Indonesia. Journal of Innovation and Research in Primary Education, 4(3), 1752–1780.
Agustina, E. A., Agatha, S. N. S., & Widiyaningrum, N. (2022). Mengembangkan Motorik Kasar Aud Dengan Bermain Permainan Tradisional. AT-THUFULY: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(2), 92–97.
Amalia, S., & Agustina, R. (2022). Students’ Perceptions about the Use of Interactive Video and its Effect on Students’ Learning Motivation at Elementary School. JIP Jurnal Ilmiah PGMI, 8(2), 106–116.
Ariani, D. N. (2015). Hubungan antara Technological Pedagogical Content Knowledge dengan Technology Integration Self Efficacy Guru Matematika di Sekolah Dasar. MUALLIMUNA: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 79–91.
Diputera, A. M., & Zulpan, E. G. N. (2024). Memahami Konsep Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Yang Meaningful, Mindful dan Joyful: Kajian Melalui Filsafat Pendidikan. Bunga Rampai Usia Emas, 4(2), 108–120.
Khairiah, D. A., Rahmanita, U., & Jumanti, O. (n.d.). Problematika Kompetensi di Kalangan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di Indonesia Khairiah1, Diana Anggraini2, Ulya Rahmanita3, Okda Jumanti4, Murudian Wijiati5, Vevi Asri Lestari 6. Journal of Early Childhood Islamic Education, 2(2), 143–158.
Mardayani, K. T., Mahadewi, L. P. P., & Magta, M. (2016). Penerapan Permainan Tradisional Engklek untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar pada Anak Kelompok B di PAUD Widhya Laksmi Singaraja Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 4(3).
Mazrur, M., Surawan, S., & Malisi, M. (2023). Moral Education in Early Childhood: The Existence of TPA Darul Amin in Urban Communities. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 2791–2800.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
Osinga, S. A., Paudel, D., Mouzakitis, S. A., & Athanasiadis, I. N. (2022). Big data in agriculture: Between opportunity and solution. Agricultural Systems, 195, 103298.
Paudyal, P., Banerjee, A., Hu, Y., & Gupta, S. (2019). Davee: A deaf accessible virtual environment for education. In Proceedings of the 2019 on Creativity and Cognition (pp. 522–526).
Pitaloka, S. D. A., & Fatimah, A. N. (2022). Analysis of the effectiveness, efficiency, and contribution of regional taxes in efforts to increase regional original income in Magelang Regency 2016-2020. Current Advanced Research On Sharia Finance And Economic Worldwide, 1(2), 41–50.
Ritonga, M., Hasibuan, K., Ritonga, S., & Julhadi. (2023). Learning Technology in Teaching: A Research on Implementation of Technology at Islamic Educational Institutions in Indonesia. International Journal of Membrane Science and Technology, 10(1), 686–694.
Sachan, R. (2023). Assessment of Effective Teaching Using by TOPSIS method. Journal on Innovations in Teaching and Learning, 2(2), 11–20. https://doi.org/10.46632/jitl/2/2/2
Salim, J., & Abu Seman, E. A. (2021). Antecedents Factors Affecting Alignment and Its Impact to Organizational Performance in Universities. International Journal of Applied Mathematics and Informatics, 15, 30–36. https://doi.org/10.46300/91014.2021.15.5
Saskara, I. P. A., & Ulio, S. M. (2020). Peran komunikasi keluarga dalam mengatasi “toxic parents” bagi kesehatan mental anak. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 125–134.
Shinta, L. G. B., Febriani, A., & Widiati, U. (2022). Teacher-Student Relationships at a Kindergarten School as Viewed from Classroom Management Principles. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 611–621.
Tupalessy, P. (2024). The Implementation of Kurikulum Merdeka in Indonesia Early Childhood Education (PAUD): A Literature Review. HUELE: Journal of Applied Linguistics, Literature and Culture, 4, 49–54.
Westhisi, S. M. (2019). Metode fonik dalam pembelajaran membaca permulaan bahasa inggris anak usia dini. Tunas Siliwangi: Jurnal Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Siliwangi Bandung, 5(1), 23–37.