Implementasi Early Childhood Education untuk Peningkatan Keterampilan Sosial Anak di Indonesia
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini mengkaji dampak Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) terhadap perkembangan keterampilan sosial anak-anak di Indonesia. Dengan pendekatan kuantitatif, data dikumpulkan dari sampel 155 anak yang terdaftar dalam program PAUD, dengan menilai perilaku sosial mereka melalui survei skala Likert yang diisi oleh guru dan orang tua. Analisis statistik deskriptif, korelasi Pearson, dan regresi berganda menggunakan SPSS versi 25 diterapkan untuk menganalisis data. Hasil penelitian menunjukkan korelasi positif yang signifikan antara partisipasi dalam PAUD dan keterampilan sosial, dengan hubungan terkuat teramati pada empati dan kerja sama. Analisis regresi menunjukkan bahwa tingkat partisipasi PAUD yang lebih tinggi memprediksi peningkatan yang lebih besar dalam keterampilan sosial anak-anak, terutama dalam kerja sama dan empati. Temuan ini menyarankan bahwa program PAUD di Indonesia dapat secara signifikan meningkatkan keterampilan sosial, menyoroti pentingnya mengintegrasikan pembelajaran sosial-emosional ke dalam kurikulum pendidikan awal untuk mendorong perkembangan sosial yang seimbang pada anak-anak usia dini.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Afifah, F., & Rofi’ah, S. H. (2025). Peran guru dalam mengembangkan keterampilan sosial anak usia dini: Studi kasus di SPS Kamboja 47 Sukowono. Journal of Early Childhood Education Studies, 5(2), 310–321.
Alkasih, Z. (2024). Pentingnya Kepemimpinan Dalam Satuan Pendidikan Anak Usia Dini. JECED: Journal of Early Childhood Education and Development, 6(1), 42–52.
Anjaria, M. I., Repelita, T., Febrianti, Z. F., Aini, A. N., & Magalih, M. R. (2025). Peran Psikologi Perkembangan Dalam Membangun Dan Membentuk Kepribadian Anak Di Usia Dini: Dampak Lingkungan Dan Pengalaman Awal Terhadap Perkembangan Karakter. Liberosis: Jurnal Psikologi Dan Bimbingan Konseling, 17(1), 591–600.
Astari, T., Purwanti, K. Y., Arditama, A. Y., Subhananto, A., Nuryanti, M. S., Nyihana, E., … Hikmah, A. N. (2024). Ekologi Sosialisasi Anak: Perspektif Keluarga, Sekolah Dan Komunitas. Cv. Edupedia Publisher.
Budiman, B. (2023). Peran Desain Kelas dalam Mendukung Pengembangan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, Dan Geofisika (GeoScienceEd Journal), 4(2), 57–64.
Devi, Y. N. (2025). Schooling VS Learning: The Perspective between Formal and Nonformal Education. Indonesia Emas Group.
Haerduin, U. M. (2023). Pengukuran Efektivitas Program Stimulasi Early Childhood Education (ECE) terhadap Kesiapan Sekolah Anak Usia Dini. Thufuli: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(2), 34–39.
Hanifah, S., & Kurniati, E. (2024). Eksplorasi peran lingkungan dalam masa transisi pendidikan anak usia dini ke sekolah dasar. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(1), 130–142.
Hidupi, D. W., Zohro, N. P., & Akip, M. (2024). Peran Guru Dalam Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini Membangun Masa Depan Berkualitas. Bouseik: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(2), 103–120.
Kanza, N. F. M., Muthohar, S., & Mursid, M. (2025). Strategi Guru Dalam Menumbuhkan Empati dan Kerja sama Anak Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(2), 615–625.
Komari, K., & Aslan, A. (2025). Menggali potensi optimal anak usia dini: Tinjauan literatur. Jurnal Ilmiah Edukatif, 11(1), 68–78.
Maghfiroh, S., Jumiyah, R., Nur’ainy, S. P., Yana, M., Pd, S., Indira, D., … Tine, N. (2025). Pendekatan Inovatif Dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Membangun Dasar Yang Kuat. PT. Nawala Gama Education.
Mardiyani, R., & Widyasari, C. (2023). Interaksi teman sebaya dalam mengembangkan perilaku sosial anak usia dini. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 416–429.
Maulana, R., & Eliasa, E. V. A. I. (2024). Eksplorasi Ciri Khas Dan Tugas Perkembangan Anak Usia Dini (2-6 Tahun): Implikasi Fisik, Kognitif, Dan Sosio-Emosi Dalam Pendidikan Dan Pengasuhan. EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 4(4), 239–252.
Musthofiyyah, R., Mustakimah, M., & Muthohar, S. (2025). Penggunaan Metode Bermain Peran (Role Playing) untuk Mengembangkan Keterampilan Sosial Emosional Anak Usia 4-5 Tahun. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(1), 20–30.
Ningsih, R. W., & Farida, N. (2022). Pemberdayaan masyarakat dalam upaya peningkatan mutu pendidikan anak usia dini. LITERASIA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Keguruan, 1(1), 42–52.
Novela, G. T. (2023). Pengaruh kualifikasi dan kompetensi guru terhadap prestasi belajar anak usia dini di sekolah PAUD. Thufuli: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(2), 46–52.
Nurhaliza, S. (2024). Pendidikan agama Islam dan peningkatan keterampilan sosial dalam memainkan peran penting membentuk karakter moral dan sosial siswa. Integrated Education Journal, 1(1), 1–21.
NURSIDIN, N., Hafizul, R. D., Safitri, W., & Hidayat, H. (2025). Hubungan Antara Keterampilan Sosial Dan Kesulitan Belajar Pada Anak Sd: Perspektif Psikologi Pendidikan. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(02), 255–264.
Pello, Y. S., & Zega, R. F. W. (2024). Peran Interaksi Sosial Dalam Pembentukan Keterampilan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 3(2), 689–701.
Permana, M. P. (2024). Peran Orang Tua Dalam Mendidik Dengan Empati (Aditya. Mendidik Dengan Empati (Pendekatan Humanis Dalam Pengajaran), 93.
Putri, R. S., Wigati, I., & Sartika, I. D. (2024). Dampak Lingkungan Sosial terhadap Perilaku Antisosial pada Anak Usia 4-6 Tahun. INCARE, International Journal of Educational Resources, 5(3), 238–249.
Rahman, R. N., Sundawa, D., & Ratmaningsih, N. (2025). Pengembangan Pendidikan Karakter dan Keterampilan Sosial Siswa Melalui Kegiatan Parents Day. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1 Februari), 565–574.
Renada, A. R., Khoirunnisa, P., Utami, S., Febriana, N., Juwita, V., & Wahyuni, D. (2024). Peran Orang Tua dalam Pengembangan Keterampilan Sosial-Emosional pada Anak. J-CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah, 3(4), 1668–1675.
Sugiyono. (2021). metode penelitian kuantitatif dan kualitatif. Alfabeta. Syahyudi, R., & Wasiman. (2024). Pengaruh Pengalaman Belanja, Customer Review Online dan Layanan Pelanggan terhadap Kepuasan Pelanggan Shopee di Kota Batam.
Tazkia, H. A., & Darmiyanti, A. (2024). Perkembangan sosial emosional anak usia dasar di lingkungan sekolah. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 8.
Wahyudi, M., Arisanti, F., & Muttaqin, M. (2024). Pendekatan Holistik Dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Menyelaraskan Aspek Kognitif, Emosional dan Sosial. Journal of Early Childhood Education Studies, 4(1), 33–72.
Wati, S. A. (2025). Bab 1 Pendidikan Inklusif Konsep Dan Pentingnya Dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Pendidikan Inklusif Anak Usia DinI: Menyusun Kurikulum Yang Responsif Terhadap Keberagaman, 1.
Widjayatri, R. R. D., Pangestu, F. G., Purnama, N., Nurlaela, S., Husna, T., & Aditya, W. (2023). Permainan tradisional bakiak dalam mengembangkan kemampuan sosial anak usia dini. Tunas Siliwangi: Jurnal Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Siliwangi Bandung, 9(2), 74–91.
Wijaya, E., & Nuraini, F. (2024). Pentingnya interaksi sosial dalam pendidikan anak usia dini. Tiflun: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 9–13.
Yudha, F. K., Rusilowati, U., Johnson, D., & Pujiati, T. (2024). Meningkatkan Perkembangan Sosial Anak Usia Dini Melalui Pendidikan Karakter: Improving Early Childhood Social Development Through Character Education. Jurnal MENTARI: Manajemen, Pendidikan Dan Teknologi Informasi, 3(1), 64–72.